體教結(jié)合不是一個(gè)新鮮名詞，但究竟什么是體教結(jié)合？僅僅只是解決運(yùn)動員的讀書問題？僅僅是提高運(yùn)動員的文化素質(zhì)？我想并不僅僅如此，關(guān)注體教結(jié)合，我們除了關(guān)注提高運(yùn)動員文化素質(zhì)之外，更應(yīng)該關(guān)注提高整個(gè)學(xué)校青少年體質(zhì)，除了關(guān)注教育為運(yùn)動服務(wù)之外，更應(yīng)該關(guān)注運(yùn)動可以為教育做什么？運(yùn)動如何促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展？

基于此，弘金地提出并踐行真正意義上的“體教結(jié)合”——專業(yè)化的競技運(yùn)動與優(yōu)質(zhì)教育資源的完美結(jié)合。

建國初期，國貧民弱，中國人急于擺脫過去諸如東亞病夫之類的陰影，在國際各類體育賽事上拿獎成為當(dāng)務(wù)之急，因此，在政府主導(dǎo)下，我國建立了“業(yè)余體校——省市專業(yè)隊(duì)——國家隊(duì)這種教體分離的運(yùn)動員培養(yǎng)模式，但隨著改革開放和社會的發(fā)展，這種始終沒有融入教育大環(huán)境的培養(yǎng)模式，產(chǎn)生了一系列弊端，運(yùn)動員退役后生存能力低下，金字塔的底座處境堪憂，很多有運(yùn)動天賦的孩子因?yàn)榧议L擔(dān)心將來的發(fā)展之路，不敢投身運(yùn)動事業(yè)，體育競技精英人才稀缺。體育人才培養(yǎng)模式必須發(fā)生變化，運(yùn)動員不能放棄文化學(xué)習(xí)，不能游離教育環(huán)境，已經(jīng)成為全民共識。

教育如何為體育服務(wù)，已有不少體校與專業(yè)隊(duì)做出了大量的嘗試，但如果僅僅只是一方為另一方服務(wù)，所謂的“結(jié)合”也只能是一句空話，體教結(jié)合說的應(yīng)是深度結(jié)合，交叉融合，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育和體育的雙贏。那體育有哪些是可以為教育服務(wù)，甚至做到教育做不到的地方呢？我想不外乎幾點(diǎn)：

一、提高青少年體質(zhì)。中外青少年體質(zhì)上的對比或說較量一直在進(jìn)行，上世紀(jì)90年代中日兩國孩子進(jìn)行的內(nèi)蒙古草原探險(xiǎn)活動就曾引發(fā)全民關(guān)于青少年體質(zhì)的探討，經(jīng)各大媒體的報(bào)告后更是直指素質(zhì)教育，可見沖擊力度之大。自中國經(jīng)濟(jì)實(shí)施改革開放以來，持續(xù)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力大大增加了糧食供應(yīng)、平均家庭收入和個(gè)人食品支出，兒童青少年的營養(yǎng)狀況得到顯著提升，與二十世紀(jì)九十年代相比，中國5歲以下兒童營養(yǎng)不良的總體發(fā)生率大幅下滑，體重不足發(fā)病率減少74％，而發(fā)育遲緩減少了70％，2010年中國、日本7-18歲男性兒童青少年的平均身高分別為153.20cm和152.30cm，這也是有數(shù)據(jù)記錄以來中國兒童青少年的身高首次反超了日本，實(shí)現(xiàn)1cm的優(yōu)勢。總體來說中國兒童青少年的體格狀況隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善還是實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，可不幸的是，中國兒童青少年的體能狀況仍然處于掉隊(duì)水平，在華東師范大學(xué)與日本相關(guān)機(jī)構(gòu)合作研究發(fā)布的《中日兒童青少年體質(zhì)健康比較研究結(jié)果公報(bào)》顯示，2014年和2016年中國兒童青少年體格指標(biāo)（身高、體重、BMI）大部分優(yōu)于日本孩子，但在體能指標(biāo)的比較中卻被日本兒童青少年完爆，因?yàn)槿毡厩嗌倌暝谛姆文土Α⑷犴g性和靈敏協(xié)調(diào)性等方面均顯著高于中國。更為嚴(yán)重的是，不僅與國外相比，與本國數(shù)據(jù)相比，我國兒童青少年整體的體能素質(zhì)已經(jīng)連續(xù)下滑二十多年，教育部數(shù)據(jù)顯示2010年中國大學(xué)男生的1000米跑步成績平均比十年前的大學(xué)男生慢了14到15秒，女子800米成績比十年前慢了大約12秒。

這一切的數(shù)據(jù)表面，提高青少年的體質(zhì)，不僅僅只能靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物質(zhì)提高，更重要的是要有鍛煉的時(shí)間，有鍛煉的方法。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國孩子的大多時(shí)間是被學(xué)習(xí)所占據(jù)，中國孩子的上課時(shí)數(shù)高達(dá)8-9小時(shí)，乃世界之最，遠(yuǎn)高于歐美的6-7小時(shí)，因此讓合理的運(yùn)動鍛煉回歸學(xué)校，是解決當(dāng)前中國兒童青少年體質(zhì)低下的唯一選擇。

二、塑造孩子完整人格。在英美國家，戶外運(yùn)動是孩子日常生活的重要組成部分，當(dāng)中國的孩子輾轉(zhuǎn)于各個(gè)培訓(xùn)班時(shí)，國外的孩子正進(jìn)行項(xiàng)目多達(dá)40多種的運(yùn)動項(xiàng)目。為什么運(yùn)動在國外如此受重視，用賓夕法尼亞大學(xué)教授安吉拉-達(dá)科沃斯的話可以給出很好的解釋：運(yùn)動能夠幫助孩子忍受時(shí)間和欲望的煎熬，善于控制情緒；運(yùn)動可以讓人不抱怨現(xiàn)狀，不畏懼失敗，竭盡所能，直至成功；運(yùn)動可以讓人目標(biāo)清晰、專注力強(qiáng)，責(zé)任心重。

比如弘金地國際學(xué)校學(xué)生必修的網(wǎng)球課，是一門綜合性很強(qiáng)的運(yùn)動，它強(qiáng)調(diào)身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、平衡性與反應(yīng)力，除了可以保持優(yōu)美的體型外，它更是一門獨(dú)自上場的運(yùn)動，在賽場上，誰都沒有辦法幫助你，學(xué)生必須學(xué)會自己面對困難、壓力甚至裁判的不公，學(xué)會處理挫折、處理與對手、裁判的關(guān)系、學(xué)會面對失敗與成功、學(xué)會在落后的情況下堅(jiān)持，學(xué)會通過自己的努力獲得一場比賽的勝利，這些是課堂教學(xué)無法給予的。而這些能力的獲得，對人的一生是有莫大幫助的。

三、養(yǎng)成富有朝氣、蓬勃向上的校園風(fēng)氣。通過學(xué)校課程設(shè)置、社團(tuán)群體活動，吸引廣大師生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，營造濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的體育鍛煉風(fēng)氣，培養(yǎng)蓬勃向上、充滿朝氣的校園文化。只有每個(gè)孩子都徜徉其中，將體育鍛煉當(dāng)成每日的自然功課，才能真正的實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”，才能讓運(yùn)動成為每個(gè)人生命中不可缺少的一部分，才能讓體育成為教育中不可或缺的一部分。